PRE SCUOLA 7,30 - 8,30: Interazione affettiva e verbale. Gioco negli spazi del salone INGRESSO 8,30 - 9,00: Gioco negli angoli della sezione PREPARAZIONE DELLE ATTIVITA' 9,00 - 9,30 - Canzoni, calendario, appello, incarichi. Il momento del cerchio e la presentazione delle attività della giornata ATTIVITA' STRUTTURATE 9,30 - 11,00 : Attività in sezione. Laboratorio in classe. Gioco ...
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L'ingresso è uno dei momenti più delicati, soprattutto per i bambini di tre anni. Un saluto e un sorriso dell'insegnante, l'interessamento ad un oggetto portato da casa, lo scambio di rapide informazioni con i genitori personalizzano l'entrata e aiutano il bambino a sentirsi bene accolto. La predisposizione di un clima ...
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Tutto il gruppo classe si ritrova in cerchio per salutarsi, "fare l'appello", contarsi, raccontare le proprie esperienze, ascoltare quelle altrui. L'appello costituisce il primo atto della giornata; durante tale momento il gruppo si ricostruisce e ognuno rende ufficiale la propria presenza. Questo momento ne introduce uno di conversazione, a cui ...
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Lo svolgimento delle attività occupa il momento centrale della mattinata. Le proposte educativo-didattiche vengono attuate sia nell'ambito delle singole sezioni, sia nei gruppi d'intersezione, sia nei momenti di laboratorio.
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L'uso dei servizi riveste un'importante funzione nell'acquisizione dell'autonomia personale.
Le insegnanti curano molto l'interiorizzazione delle regole connesse, affinché i bambini possano divenire realmente protagonisti in queste azioni. Si impara a conoscere il posto delle proprie cose (asciugamano, bicchiere, ecc...); si apprende la consequenzialità di alcuni atteggiamenti (lavarsi, asciugarsi, ecc...) e ...
Il momento del pranzo ha per i bambini un particolare significato emotivo - affettivo. Il bambino va guidato, con gradualità e nel rispetto dei suoi tempi, ad assaggiare e consumare i cibi inseriti nel menù scolastico. Il pasto assume, inoltre, un'importante funzione educativa e socializzante; consumare il cibo insieme, assolvere ...
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Il gioco libero e/o organizzato non risponde soltanto al bisogno di movimento dei bambini, esso è anche un'importante occasione di osservazione ed esplorazione e di incontro e conoscenza relazionale. Le insegnanti hanno strutturato gli spazi in modo da offrire molteplici opportunità motorie e numerose esperienze ludiche.
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Il sonno è un momento particolarmente delicato in quanto investe la sfera emotivo-affettiva e relazionale. L'azione educativa deve, quindi, personalizzarsi al massimo, affinché vengano rispettati i ritmi di ciascuno e i bisogni individuali di rilassamento.
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